8月3日上午，我校现代产业学院工作推进会议在1015会议室召开。会议聚焦现代产业学院提质建设、建设成效专项评估、“2+2”分段培养模式全域推广等核心工作，旨在明确改革路径、细化任务举措，全面推进产教深度融合与应用型人才培养范式革新。校党委委员、副校长王媛媛出席会议并讲话，教务处处长连新泽主持会议，教务处相关负责人、各现代产业学院负责人参会。

首先，教务处专聘副处长王鹏鸣通报了全校现代产业学院阶段性建设成效，并解读了《温州理工学院标杆现代产业学院建设标准（试行）》和《关于做好现代产业学院全面推行“2+2”分段培养模式工作的通知》两项文件。他指出，各产业学院已形成多元培养体系，但在人才培养能力递进逻辑、产教融合深度等方面仍需加强；标杆学院建设将围绕目标定位、管理机制、人才培养、产学研合作建立考评体系；同时明确，“2+2”分段培养应兼顾不同专业实际，允许特殊专业保留原有模式，或以“3+1”过渡衔接。

教务处处长连新泽部署了现代产业学院建设成效专项评估工作。他指出，此次专项评估是学校推动产业学院从“建起来”向“强起来”跨越的关键举措，旨在以评促建、以评促改、以评促强。评估采用“学院自评、现场考察、汇报交流、综合评定”的模式，围绕建设目标达成度、校企协同深度、人才培养质量、社会服务贡献等维度进行全面检视，结果划分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，将直接挂钩二级学院年度绩效考核、资源配置、招生规模及经费预算。他要求各学院对照标杆标准认真开展自查自纠，以刚性考核压实建设责任，倒逼建设提质增效，确保评估工作不走过场、取得实效。

百盛联合学院、智能电气现代产业学院作典型发言，分享了“2+2”分段培养模式的实践经验。百盛联合学院副院长徐小江重点介绍了校企双导师协同育人机制，通过将企业真实项目嵌入课程模块，实现了理论教学与岗位实践的有机衔接，学生在企业阶段的课题完成率与就业对口率均显著提升。智能电气现代产业学院副院长许明海则从课程精简与项目化教学改革入手，系统梳理了核心能力图谱，淘汰冗余课程，重构了“基础+项目+实战”三段式课程体系，并建立了企业工程师驻校授课常态化机制，有效破解了学科能力与产业需求脱节的难题。各产业学院结合自身建设实际，围绕“2+2”分段培养落地、校企课程共建、项目式教学推进、企业真题毕业设计实施、学生校外实践安全管理等议题展开深入研讨。

王媛媛副校长作总结讲话。她指出，现代产业学院建设是学校深化产教融合、推进应用型高校转型的核心抓手，是适配新质生产力发展、破解人才培养与就业错位难题的关键举措，必须以全域产业学院思维推进系统性教育教学改革，实现产教融合全覆盖。她对下一阶段重点工作提出四点明确要求。

一要深化教学提质改革。 推行“减法+增法”改革路径，坚决淘汰过时低效教学内容，依托项目制教学破解学科能力与产业需求脱节问题。各学院要主动对接产业前沿，重构课程体系，推动教学内容与产业发展同频共振，确保学生所学即所用、所学即产业所需。

二要主动靠前谋划落实。 各学院要摒弃等待观望心态，主动凝聚教师改革共识、细化改革方案，积极借鉴电气学院课程精简、项目化教学改革经验，推动改革落地见效。改革不是“等靠要”，而是“闯干拼”，要以时不我待的紧迫感推进各项任务落实。

三要强化资源与激励保障。 学校将重点倾斜产业学院建设资源，打通课时激励、职称评审、荣誉奖励三大通道，充分调动教师参与产教融合工作的积极性，让投身产业学院建设的教师有荣誉、有待遇、有发展。

四要健全常态化培养机制。 摒弃小班化、按需零散培养模式，深化与龙头企业的战略合作，推行规模化、常态化人才培养，夯实产业学院可持续运行基础，形成可复制、可推广的产教融合育人范式。

王媛媛强调，各学院要坚持真投入、真建设、真见效，用好学校配套扶持政策，以五年为周期构建长效产教融合生态，以标杆创建带动整体提质。要严守学生校外实践人身安全与意识形态安全底线，推动学校产业学院建设从“行政推动”向“机制驱动”深度转型，全面提升应用型人才培养质量，为服务区域经济社会发展输送更多高素质应用型人才。